自闭症孩子引发极端事件 为啥难融进普通学校【3】

■家长自救的经济困境

在学校缺乏专业资源的情况下，一些家长自己去陪读，还有一些家长请特教助理。广州一些自闭症孩子家长发起来的“融爱行”项目就是在这样的困境中出现的，它为那些需要辅导、陪读的自闭症孩子提供特教助理。

发起人之一戴蓉告诉本报记者，曾经有一个学生，因为上课大喊大叫，青春期冲动出现一些不妥行为，一些家长也联名向学校申请，拒绝这个学生留在学校。当学校表示“这是一个献爱心的机会”时，一些家长称，既然是献爱心，那这个年级的7个班轮流献爱心，让这个孩子轮流每个班待一周。“这个学校还是不错的，把家长的方案否定了。”戴蓉说，当地教育部门找到了“融爱行”项目，他们派特教助理到学校陪读，妥善解决了这些问题。

戴蓉说，特教助理到学校，并不是孩子的那些行为就消失了。只是助理会仔细观察，当孩子的一些行为出现端倪时提前干预，或者把孩子带离那个环境。从根本上减少了老师的压力和对其他学生的影响。

项目虽好，但是需要家长买单，这把一些经济条件差的父母挡在外面。“融爱行”考虑过家长的承担能力，但是作为一个自发的项目，留下那些专业的、有经验的特教助理，为他们提供职业培训和较好的待遇也需要钱。收费低，难以把他们留在这个既需要专业知识又需要耐心、爱心的行业里。

多年前，项目组曾向残联等部门申请经费，“人家说，你们已经奔小康了啊，现在是请人辅导，还有很多孩子没有学上，要把钱用在那部分孩子上。”戴蓉说，这一句话让她无言以对。但现实的困境就让她们不断向当地政府继续申请，情况在今年有了转机。“融爱行”项目已经被越秀区启智学校接管，老师的培训费用由学校负担，这很大程度上减少了家长的压力。

戴蓉说，尽管如此，特教助理仍然供不应求，现在排队等着请特教助理的家长很多。这让很多外地的家长羡慕：在他们那里，连排队的机会都没有。

“学校资源不足，可以购买社会服务来实现。”戴蓉说，美国一些自闭症机构有这样一句话，“你是愿意花2美元在他们现在的教育上，还是愿意花8美元将来养他们？”她不知道中国有没有机构算过类似的账，但是自闭症群体的存在和保障问题不容忽视，早期的融合教育有助于他们回归社会，这不仅仅是家长所应考虑的。