自闭症孩子引发极端事件 为啥难融进普通学校【2】

■缺乏专业资源的“普校”

拒绝李孟继续留下的深圳宝安区宝城小学的校长曾对媒体表示，学校没有专业的老师，不懂怎么教李孟。这也是其他很多学校拒绝自闭症孩子时的借口。

长期关注自闭症群体的张女士表示，这种“支持系统”的缺乏，确实不利于自闭症孩子的成长。她说自闭症孩子有各自不同的特点，比如有的孩子受到嘈杂环境的刺激会大吵大闹；有些在自己听不懂的科目时，也会因为焦躁且无法表达，产生一些影响他人的行为。这种情况下，如果有专业老师进行干预；或者一半时间上普校，一半时间到“资源教室”学习，孩子的情绪会得到缓解，其他孩子也不会受到影响。但不是所有学校都有这样的资源。

而北京、广州等地一些学校有“资源教室”也形同虚设，价值十多万的设备摆在教室里，但是没有专业老师。王国光在和一些学校打交道时也发现，虽然有些学校有专职的“资源老师”，但是由于学校不够重视，或者残疾学生不多嫌浪费师资力量，这些老师又去兼任其他科目了。

“其实这种资源缺乏也是可以想办法克服的，”王国光说，可以实行专业老师巡教制度，在学生数量少的情况下，一个老师负责几个学校，“都是办法，就怕不仅没专业老师，连家长自己想办法去学校辅导，学校也不让你进去的情况。”