海外中文教師：多樣需求催生多種教學形式

全球逾4000萬學漢語的群體，其學習動機各不相同，起點高低不一，興趣千差萬別，需求多種多樣。要應對於此，關鍵在於開展具有特色的教學活動，避免教條，不能照搬國內的經驗或他人的經驗。美國亞特蘭大現代中文學校的叢勉爾老師，在十幾年的教學實踐中，把相聲、三句半、表演唱等藝術形式引入課堂，輔助教學，使這些生活在海外的華裔孩子學得開心，學得輕鬆，效果良好。而美國波特蘭大學孔子學院的劉美如、高琦二位老師則善於研究美國學生的喜好，不拘一格地把身邊一些和學生生活相關的事情帶進課堂，使這些中文零起點的學生在極短時間內取得了較大進步，教學效果也顯而易見。

這兩個事例有力地說明，老師的教學安排和課程設置是何等重要。《論語》有曰：“工欲善其事，必先利其器。”一個人要想把一件事做好，做出色，做完善，先要把工具准備好，作好充分准備。海外執教的老師要想開展豐富的課堂活動，也得先充實自己，訓練自己的多方面能力，挖掘自己的多方面才華。編個中國結、寫寫毛筆字、說段數來寶、唱幾句京劇……看似雕虫小技，但在實際工作中會發揮意想不到的作用。

據了解，國家漢辦在每年選拔外派的漢語教師時，除漢語教學專業知識和經驗外，還注重考察報考者的綜合文化素養和才藝水平。選拔出的漢語教師在進行集中培訓時，中華才藝也是一項重要的學習內容。這在一定程度上使外派漢語教師有能力開展多種形式的教學活動。

海外中文學校的老師則是另一種情況。海外華人中藏龍臥虎，中文學校的老師可以利用朋友、學生家長等資源，通過互聯網等渠道，學習掌握教學中會用到的一些才藝。不求精，但求會。俗話說“藝多不壓身”，多學些本事，開展起教學來就會從容一些。