海外汉语教学，1+1＞2

荷兰丹华文化教育中心的老师们组织了一次集体“串门儿”——到乌特勒支中文学校观摩交流。这真是一个好办法，让老师们互相学习，使中文学校共同发展。

目前，海外中文学校普遍存在着两种现象，一是办学规模小。一间教室，十几个学生就可以开学了。其教学质量的高低往往取决于一个或几个老师。老师敬业，有经验，有想法，则学生可以开个学中文的好头，几年下来，能够切实学到一些知识。老师水平有限，则学生的流失难以避免，学校的发展难以为继。最糟糕的是，半途而废的学生，日后再拣起中文接着学的难度就更大了。

二是管理水平不高。麻雀虽小，五脏俱全。大多数中文学校虽然规模不大，但其管理也绝不仅仅是招聘老师、招收学生这么简单。选择教材、制定教学计划、备课、评估教学效果、与家长建立联系、开展辅助教学的活动……通常是需要专人去组织的。许多人的经验证明，能讲好课，不一定能管理好学校。

“串门儿”便于打开办学思路。通过中文学校之间的观摩和交流，在教学和管理两方面发现自己的问题，吸取他人的经验。这种做法值得提倡和学习。

我以为，还可以把“串门儿”的范围再扩大一点。现在，有390多所孔子学院和500多个孔子课堂遍布于世界100多个国家。如果附近没有其他中文学校，不妨去附近的孔子学院或孔子课堂“串门儿”。孔子学院的老师大都接受过专门的培训，拥有较多的教学理论和教学方法，中文学校的老师可以学习借鉴；中文学校的老师很了解当地的风俗和文化，了解当地学生的特点，而这往往是孔子学院老师所欠缺的。通过交流，取长补短，可以达到共同发展的目的。

海外汉语教学的资源应该共享。归根结底，不论是国家汉办设立的孔子学院和孔子课堂，还是海外华人开办的中文学校，其主要目的之一都是教授汉语，传播中华文化。打通交流的通道，实现资源共享，可以形成合力，是1+1＞2。