張海磊繪

　　“隨海外高層次留學人才生活的未成年子女，無論是否具有中國國籍，均可選擇在當地公辦學校就讀，當地教育部門要為其協調辦理入學手續。”很多地方為引進海外高層次人才都提出類似的有關海歸子女教育的政策。的確，很多海外人才回國時，是將孩子留在國外接受完整的西方教育，還是讓孩子一起回國？這成為他們需要仔細權衡的問題。他們做出決定的初衷是怎樣的？又有哪些因素影響他們的決定呢？

　　回國內，不做“香蕉人”

　　“香蕉人”最初指出生在美國的華人，現在這個概念已經泛指海外華人移民的第二代、第三代子女。他們雖然也是黑頭發黃皮膚，但不識中文，說一口地道的外語。他們自小就受所在國文化教育的熏陶，其思維方式、價值觀也是完全西化的。避免讓孩子成為“香蕉人”，是一些海歸回國時將孩子帶回國的主要考慮因素。

　　上海市張江科技園發展有限公司副總裁吳玉華從1983年開始在德國留學。在他留德期間，他的兒子在上海出生。於是，吳玉華將孩子與妻子接到了德國，並且讓孩子在德國完成了幼兒園和小學教育。吳玉華每天都會讓小孩學習100個中文漢字，但是后來，他發現自己的小孩越來越不願意學習中文了。“畢竟在國外缺少學習中文的這種環境。”吳玉華說。

　　1995年，吳玉華打算回國，在決定是否將孩子也接回國內的時候，他們也很糾結。最后，他和妻子還是決定將孩子帶回國內接受教育，這在當時引發了周圍很多人的不解，因為那個年代，大家都拼命把孩子送出國，讓他們接受西方教育。吳玉華解釋說：“當時讓孩子繼續在國外生活的話，一個方面是擔心孩子以后不會說中文，另一方面也是最重要的原因，是害怕孩子從此丟失了中國文化。”時至今日，吳玉華還是認為當初自己做了一個非常正確的決定。因為當時與吳玉華一起留學，卻將孩子留在國外接受教育的人，他們的孩子如今長大后身上已完全失去了中國文化的痕跡。

　　留國外，避免“水土不服”

　　當然也有一些海歸做出不同於吳玉華的選擇，他們在回國之后，還是決定讓子女留在國外接受教育。

　　國家“千人計劃”專家，現在在某高校任教的黃教授就是其中一個。他回國時，女兒正在美國讀中學。教育環境也是他選擇讓孩子繼續留在國外的很重要的原因。他認為，在國內孩子也學一些東西，但是學的偏知識化，例如數理化等。但是美國的基礎教育會教給孩子很多純知識之外的東西。

　　此外，考慮到孩子在美國出生，從小在美國長大，已經適應了國外的環境，他決定讓孩子繼續留在美國。“孩子已經到了中學階段，如果再回國的話，對她來說是一個完全陌生的環境，在這個環境裡要重新學中文，重新認識朋友，不是我們不想讓孩子回來，如果孩子回來的話不適應國內的環境，對孩子的成長來說也是一種折磨。”黃教授說。

　　2010年，海歸戴靜怡帶著一雙兒女告別老公回到了美國。他的兒子豆豆在美國出生，小學三年級時，和歸國工作的父母一起回到上海。但是國內的教育模式讓豆豆的性格和心態發生了變化，因此戴女士下定決心讓還有兩年上高中的兒子回美國。

　　所以，即使海歸選擇讓孩子回國接受教育，孩子在新環境中能否快速適應也是一個需要思考的問題。為了避免這樣的風險，一些海歸寧願讓孩子留在國外。

(責編：夏麗娟)